En dag hemma med läsning!!

Idag hade vi inget på schemat i skolan och det betyder att det finns tid att läsa böcker till litteraturseminariet.
Jag läser idag Cox,  ta in musiken men just nu har ja en lång paus med en kopp kaffe och  ser på streetstar en stor danstävling i Stockholm, Om man gillar dans i högklass (street) så kan jag verkligen rekommendera att kolla in detta, rytm, musik, grymma dj:s och grymma dansare. i del 2 av streetstar ca 14 min in i programmet, intervjuas några kändisar och där är Damon frost med en känd dansare som också näms i Cox bok , han är en utav dem som var med i projektet three style fusion. Damon frost är en stor dansare inom streetdance och var med och skapade bounce Sveriges största Streetdance grupp.

sändningen från streetstar från Svtplay : http://svtplay.se/t/103639/dans

Det är roligt att läsa en bok och samtidigt imellan kolla på sändningen från streetstar. Finns mycket gemensamt, i boken pratas de mycket omm utbyte och att lära sig från varandra och det är mycket vad streetstar handlar om med... man gör utbyte på dans och människor från hela världen träffas och dansar. Både i boken och programmet speglar integrering, ta in olika kulturer olika stilar. Tänk vad mycket musik och dans etc. kan göra... borde finnas mer dans och musik i förskolorna och skolorna. man kan lära sig mycket genom de estetisk uttryckssätten.

Studiebesök nr 1 , fest hos helen med Simon på gitarr :)

Studiebesök 1  var på en fest hos en vän till mig och på festen hade min pojkvän med sig sin gitarr och han och Maria Arbergers pojkvän Simon satt och spela låtar under kvällen. Detta klipp som ligger här nedanför är en klipp från när Maria´s Simon spelar en låt. Simon är från Irland och man kan höra på hans röst hur han har den irlänska klangen när han sjunger. Livemusik är aldrig fel :). en person och en gitarr kan skapa så mycket stämning. Ps. ljudupptagningen vart inte så bra.

simon- angel by sannacharlott

"Soundscapes" .... sounds form the world around us..

Idag har vi haft en föreläsning om Soundscapes som betyder ljudlandskap på svenska. Soundscapes är alltså naturliga ljud som finns runt om oss. Dessa ljud kan både vara behagliga och jobbiga ljud. För personer med tinnitus kan dessa ljud vara mycket jobbiga ibland.  Här kommer ett exempel på Soundscapes :






Behagliga och obehagliga ljud!
Vi prata även om Vilka ljud som är (+) eller (-) alltså behagliga eller obehagliga ljud. På (+) sidan hamna bland annat vågor, sprakande eld,barnskratt, fågelsång och på (-) sidan hamna bland annat mixer,jobbiga fågelläten,mobiler,barnskrik m.m.


Ljudnivå på Förskolor!
Vi pratade och diskuterade om ljudnivåer på förskolor. Förskolor idag jobbar oftast mycket olika med ljudnivåerna. Eftersom Förskolelärare är än av de största riskgrupperna till att få tinnitus, så är det viktigt att jobba med bra ljudnivåer både för barnen och pedagogerna.  Vi kom fram till att det kan göra skillnad om man bara kollar på pedagogernas förhållningssätt. Ett bra förhållningssätt kan leda till bra ljudnivåer. "barn gör inte som vi säger , utan de gör som vi gör". Så om pedagogerna inte pratar så högt eller ropar eller säger till barnen högt, kanske barnen lär sig att inte vara så högljuda med. Det finns sätt att minska ljudnivån bara på att ändra lite i inredningen på förskolan, bland annat ljuddämpande möbler , tyger att hänga upp  kan göra så att ljuden minskas.

Ljud är något man bör jobba med i förskolan, man kan jobba med barnen om olika ljud,  kanske fråga barnen vad de gillar för ljud och vilka ljud de inte gillar. Kanske arbeta med olika röstlägen, hur de låter  m.m. Man kanske kan göra en undersökning med barnen , där de får leta de ställen på förskolan där det låter mest och  försöka komma på en lösning, hur man kan göra för att de inte skall låta så mycket.

Vetenskplig artikel studiegrupp!

Idag träffades gruppen för att diskutera och skriva en diskussion till våra vetenskapliga artiklar.
Vi valde tidigare  vilket ämne vi skulle söka efter och sedan skriva våra egna sammanfattningar.
Vi kom fram till olika saker som vi hade lärt oss utifrån våra artiklar.  Det finns alltid något nytt att lära något som man kanske inte tänkt på innan. Senare skall vi ha  en redovisning på dess artiklar där vi i gruppen kommer prata om våra artiklar och vår gemensamma diskussion.

Inledning

Vi har efter att ha tagit del av varandras artiklar kommit till insikt med vikten av de estetiska ämnena.  Vi har i vår grupp ett brett spektra av dessa ämnen. Dans var nyckelordet för sökning av artiklarna men resulterade i en mängd andra uttrycksformer, som exempelvis lärarens roll och sätt att tala om de estetiska ämnena. Vikten av att i tidig ålder få med sig rytmik, motoriska uttryckssätt i form av sagor och myter. Även skillnader mellan könen vad det gäller rytmik och musisk utveckling.

Diskussion

Lpo-98 (reviderad 2010) säger att förskolan ska sträva efter att varje barn:

”utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,” ( s.10)

 

Alla artiklar tar upp dans och rörelse som viktiga moment i det estetiska ämnet, vilket bidrar till barns utveckling både motoriskt och intellektuellt. Den rytmiska förmågan utvecklas när barnen är fyra till sju år gamla därav anser vi att det är viktigt att erbjuda barnen rytmiska aktiviteter i förskolan. Vi tror att pedagogernas syn på de estetiska ämnena styr mycket hur och vad som erbjuds ute på förskolorna, (den normerande diskursen). Våra erfarenheter säger att barnen själva är de som oftast tar initiativ till musik ute på förskolorna och sätter då kanske på en cd-spelare. Vi upplever även att det mestadels är flickorna som tar dessa initiativ och undrar då om pojkarnas rytmiska utveckling inte stärks i samma takt. En av artiklarna tar upp hur rörelse och dans kan göras mer spännande och intressant och locka fler barn genom att man använder sig av myter. Detta tycker vi verkar vara ett bra sätt. Vi har fått mycket tips genom detta arbete med artiklarna och våra vyer har vidgats vad det gäller det estetiska ämnet.

Vi anser att vårt sätt att tala om ämnet estetik och vårt förhållningssätt är oerhört viktigt då detta speglar av sig på barnen. Eftersom vi nu fått kunskap om vilken utveckling och lärande detta ämne bidrar till så anser vi att vi bör se estetik som ett viktigt ämne. Vi bör heller inte underskatta det eller se det enbart som ett lustfyllt avbrott. Vi anser även att musiken bidrar till utvecklande av många andra ämnen och egenskaper, så som matematik, svenska, tillit till sin egen förmåga, kroppsuppfattning, ökat självförtroende. Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (2010) säger att:

”förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen får stöd och stimulans i sin motoriska utveckling,” (s.11)

Genom att arbeta mycket med dans och rörelse i förskolan så anser vi att barnen lär känna sin kropp och därmed utvecklar de även sin identitet.  Läroplanen lyfter vikten av denna utveckling, vidare lyfter läroplanen även hur respekt och känsla för olika kulturer är viktigt i barns utveckling. Vi anser att detta kan ske genom dans och musik. Vi har fått lära oss att barn växer upp med en egen musikkultur i hemmet, eftersom vi i dag har en rik kulturell mångfald i förskolorna är det viktigt att dessa musikkulturer lyfts fram. 

Avslutning

Likväl som vi lyfter fram till barnen att det inom estetik inte finns några rätt eller fel anser vi att det är viktigt att vi pedagoger också lever efter detta motto. Barn gör inte som vi säger, de gör som vi gör. Vi skall vara barnens förebilder. En klok man sa en gång…”Sjung hellre fel så det skvätter om det, än rätt så att det inte hörs” (Carlshamre, 2005). Detta menar vi gäller alla estetiska uttryckssätt.

Referenser:

Carlshamre, Reibjörn (2005). Sång-en del av livet!.Varberg: Argument

Läroplan för förskolan Lpfö-98. Reviderad 2010. (2010). Stockholm:Skolverket

Musikanalys!!

Idag stod det musikanalys på schemat, Detta innebar analysering av musik.

Den första frågan vi fick var, När lyssnar vi på musik?!  Det kom fram till att man lyssnar på musik nästan jämt på olika sätt. När vi städar och diskar, pluggar, reser m.m. Vi kom då in på hur folk lyssna på musik förr, länge länge tillbaka. vi kom in på ritualer, andlighet, glädje, sorg, helande kraft etc. Hur man använde ljud och musik som kommunikation eftersom ljud kan färdas långt m.m.


MUSIK STILAR
Vi pratade även om musikchangerar/ genre. Vi skrev upp på tavlan hur många olika changerar som helst exempel, blus, RnB, Soul, Country, Rock, Pop, Funk, Jazz... å mycket mer.

Vi prata om att i förskolan i dag kanske barnen inte får tillgång eller blir erbjudna att lyssna på olika musik. Vi som förskolelärare borde bjuda till lite mera och låta barnen få lyssna på mer olika musik och kanske även musik från olika kulturer. I läroplanen för förskolan (Lpfö98 ) reviderad 2010 står det att :

Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka 

denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer 

internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet
och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen

utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar.

Barnen ska få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera. 

Förskolan ska vara en levande social och kulturell miljö som stimulerar barnen 

att ta initiativ och som utvecklar deras sociala och kommunikativa kompetens.

Om förskolan skall vara en social mötesplats är väl musik en jättebra sätt att få barnen att lära sig om olika och sin egen kultur. Genom musik kanske barnen kan få en förståelse att musiken är lite olika på olika platser i världen och även att musiken är olika i olika kulturer.

MUSIKANALYS :

Det finns 3 olika sätt att lyssna :

•  Meditativt - man lyssnar men man flyger lätt iväg i andra tankar.
• Associativt - (inre bilder) associationer  till något, exempelvis plats, händelse, förlopp etc.

• Analytiskt -   Man analyserar musiken, lyssnar på uppbyggnaden, instrument, text, melodi och rytmerna m.m                                     

Vi fick i små grupper analyser en låt vår grupp analysera denna låt :




 Vad var det vi hörde ? vilka instrument spelades ? vad handlade låten om ? vilken genre tillhör låten ? etc.

I slutet fick vi lyssna på några olika låtar och  kolla på formanalys. >Fromanalys betyder hur  låten/musiken är uppbyggd så som  upprepningar,  intro, brygga , refräng, mellanspel, solo, outro etc. även hur man kunde genom  Ab m.m förklara hur en låt är uppbyggd.  Det är ibland svårt att veta vad som är vad och hur vissa kluriga låtar är uppbyggda och som vår lärare sa att  de finns många olika uppfattningar och förklaringar om vad som är rätt. finnas alltså flera olika rätt och fel.  Det gäller bara att försöka  förstå.

I barngrupp skulle man kunna göra detta på en enklare nivå. Man skulle kunna spela en låt och säga till barnen att de skall lyssna vad för instrument som finns i låten. kanske ha bilder på instrument så barnen kan se  med.  man kan kanske först spela upp instrument med en bild till och  efter de börja lyssna på musiken.  Man kan också prata med barnen att det finns olika sorters musik stilar. etc.



"Man lär sig något nytt varje dag!"

Puls och takt !!

På måndagseftermiddagen hade vi en  praktisk lektion i takt och puls. Att hålla takten heter pulstakt. vi fick sitta i en ring och göra massa pulstakt övningar exempel :  att vi alla skulle klappa i takt på olika kroppsdelar och att man skulle byta kroppsdel. En person börja klappa på knäna och alla andra gjorde de i takt sen bytte nästa person genom att exempel klappa på huvudet i takt.

Vi gjorde en lek som hette spanare och hövding. Den gick ut på att vi skulle sitta i en ring och den person som var spanare skulle gå ut, medan vi andra bestämde vem som skulle  vara hövding. Till detta fick vi ha shopsticks (chinapinnar) och göra takten med istället för händerna. Hövdingen var den som bestämde takten och hur vi skulle slå med våra shopsticks. Sedan när spanaren kom skulle spanaren gissa vem som var hövding genom att sitta och kolla. vem är det som alla följer?! vem är det som byter takten och mönstret.

Vi gjorde en till lek som hette  Tvättmaskinen.. där man stod.. i rader, en person fick vara smuts och en person fick vara tvättmedel.

Här skulle tvättmaskin i  4takt vända på sig så det skapas  gångar åt olika håll, i denna tvätt-laborint som rör sig runt runt, ska tvättmedlet försöka få tag på smutsen.

Att jobba med  takt och rytm i förskolan tror ja är jättebra och göra detta genom lekar  kommer det på ett naturligt sätt. genom att både kunna hitta sin egen takt och lära sig att klappa och hålla takten.  genom att leka  med takten får man ofta in matematiken. Här kan baren räkna 1,2,3,4... å så vidare.


Lpfö-98 (reviderad 2010):
 
skolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik,
koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten

 av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,(lpfö98,s.10, 2010)

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga 
och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter
i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik,
dans och drama,,(lpfö98,s.10, 2010)

Estetisk presentation!

Igår hade vi estetiska presentationer av våra studiegrupper + individuellt. Vi  hade innan i studie grupper förberett inför dagen hur vi skulle presentera gruppen samt enskilt. Vi skulle inte så rakt upp och ned och prata utan komma på olika roliga sätt att prata om sig själv. Detta för att träna på att sticka ut ur mängden och kunna prata om sig själv på ett bra och roligt sätt. Detta är bra sätt att träna sig inför framtida arbetsintervjuer med mera.

Vår grupp  var en man kort under vår presentation. Vi började med att berätta  lite om vår låda och innehållet, vad vi hade hittat som gemensamma saker i gruppen. vi kom fram till att allas favoritgodis är  choklad och saltlakrits och att vi gillar att sola och bada, vara ute i naturen och även att vi gillar att sitta och mysa med tända ljus.

Sedan hade vi var sin egen prsentation, Anna prata om sig själv och hennes intressen , exempel att hon gillar att baka och med det bjöd hon på jättegod kaka. Sedan  spela vi upp en låt på youtube som karin hade valt ut, samt att vi ringde upp henne , där hon via ett samtal fick berätta lite kort om sig själv.  Marie  prata om hennes intressen , att åka vattenskidor bla. där hon visa sin våtdräckt. Jag själv prata lite kort vad ja kom ifrån och mina största inressen som är att måla, pyssla och Photoshop , Dansen  och laga mat, + att ja har fått en ny kultur på köpet  via min pojkvän.

Alla grupper hade gjort olika presentationer, en grupp hade  gjort sin prsenation som en teater, väldigt kul att titta på :), det bjöds på sång och bakelser m,m.  En annan grupp bjöd på frågesport / påståenden om dem själva som vi skulle gissa vem  påståendet tillhörde.

Det är intresant att se att de finns så många sätt att presentera sig själv på. Spela teater, sjunga, bjuda på något gott, visa saker  etc.
Detta är ett roligt sätt att lära känna varandra lite bättre...

Digital profolio !

I fredags den 21/1 hade vi en föreläsning/workshop med Tobias Ruhtenberg där vi fick först en kort föreläsning om digitala medel och så visa han Youtube klippet :

Av detta klippet kan man reflektera över, hur vill man att tekniken i skolan skall se ut, kommer framtiden leda till att vi slutar använda oss av böcker i skolan ?! Kommer våra elever vara bättre än oss på datorer.  Vi får se vart framtiden tar oss, men som pedagog anser jag måste man vara med i teknikens utveckling för att kunna använda oss av digitala medier i skolan.

Vi fick även testa olika digitala portfolios wikipace och blogger, vi fick testa att lägga upp bilder och  diverse. De flesta valde blogger som sin digitala protfolio, kanske för att folk känner till blogger mer än wikisidor. Så nu har jag fixat lite med min blogg/digitala portfolio som skall följa med mig under  min musik specialisering.

Lådan - förberedelse till Estetisk presentation

Idag börja vi med att göra Lådan. En låda som är en presentation av mig och min grupp.  Alla i gruppen hade med sig var sin sak som symboliserar oss själva. Vi börja med att presentera vår sak och varför vi just tog med den saken och sen berätta vi lite mer om oss själva.  Sen började vi fundera ut om vi hade något gemensamt som kunde ligga i basen för vår låda. Tillslut kom vi fram till att vi skulle göra lådan som ett hus, för det skulle passa alla våra saker.  Vi samarbetade och diskuterade hur vi skulle göra och vilket material vi skulle använda och var våra saker skulle vara i lådan.

Att göra en låda kan vara bra för att lära känna varandra och ett sätt att presentera sig själv på ett bra sätt. Detta kan man ha med sig när man går på en arbetsintervju, hur berättar jag något bra om mig själv?!

Jag reflektera även över hur jag skulle kunna göra detta moment i en barngrupp. De kanske hade varit lättare i en barngrupp om alla barn fick göra var sin lite låda. Det kan vara svårt att komma överens för mindre barn, detta kanske även beror på barngruppen.  Jag tror om alla barn fick ta med något de tycker om och sen göra en liten låda och sen visa för varandra och berätta om sin låda. Detta sätt kan vara ett bra sätt att lära känna varandra i förskolan och förskoleklass.

Musikspecialisering 2011

Nu har vi börjat specialiseringen vt11 :)